Muitos artigos sobre o tema de capacitação começam falando que o ambiente
atual de alta competição impõe a necessidade de busca por capacitação.
Nós pensamos um pouco diferente, em função do momento que vivemos. Todos os dias, os brasileiros gastam mais de 3h conectados em redes sociais. As redes sociais só geram negócios se forem capazes de massificar. E o processo de massificação só funciona se atingir uma escala, onde produtos sejam homogêneos. Sua compra, então, dá-se porque os consumidores, em larga escala, identificam-se com esse produto. Com o tempo, passamos a experimentar um processo de mimetismo, de imitação. E isso diminui as diferenças entre nós. Isso significa que há perda de diversidade de ideias, pensamentos e criatividade.
Isso é preocupante, já que está bem consolidado o conhecimento que a inovação melhora o desempenho de organizações públicas, empresas e terceiro setor. Mas a inovação se nutre do novo, do diferente, da diversidade. Então a questão do uso massificado de redes sociais parece diminuir a capacidade do sujeito em contribuir para a inovação nas organizações, e dessa forma, com seu incremento de desempenho.
Mas nem tudo está perdido. O censo do IBGE de 2021 mostrou algo que já se percebia: as maiores remunerações são atribuídas a indivíduos que estudam mais. Indivíduos adultos aprendem de distintas maneiras. Uma delas é através do ensino formal. No Brasil, cerca de 75% dos jovens entre 18-24 anos não frequenta o ensino superior. Assim, cursar o ensino superior passa a ser um movimento antimassificação, e em parte resolveria a questão da renda nos primeiros anos da vida profissional. Mas em postos de trabalho que exijam nível superior, novamente as pessoas estão pareadas, com pequenas diferenças entre elas. Nesse contexto é que cabe pensar em dar um passo a mais na formação.
Diversas ofertas de mercado em termos de especialização “lato sensu” acabam gerando pouco impacto na formação do sujeito, seja pelo desenho da proposta, seja pelo fato de que o discente acaba sendo tratado como cliente e não como aluno. Mas quando se trata de mestrado profissional, passamos a ver uma realidade totalmente distinta.
Vamos dar como exemplo: o Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Controle de Gestão (PPGCG), da UFSC. O PPGCG foi criado em 2019, e de lá pra cá já formou mais de cem pessoas, em sete turmas, sendo três delas realizadas in company, fechadas para atender a demanda de uma única organização.
A proposta é inovadora, pois ao invés de haver um roteiro fechado, com um perfil de egresso padronizado, os discentes podem percorrer cada um dos eixos de formação: estratégia, governança e compliance, comportamento, técnicas aplicadas e integração. O escopo da formação é capacitar profissionais qualificados com novas técnicas e sistemas inovadores, eficientes e eficazes para atender à demanda de planejamento e controle da gestão de entidades públicas e privadas. Assim, o discente é capacitado a resolver problemas organizacionais, a partir do conhecimento teórico e prático existente, com o qual cada indivíduo traça seus próprios caminhos.
Mas qual o impacto dessa formação? Uma pesquisa com egressos do PPGCG indicou que para cerca de 70% dos formados, o mestrado do PPGCG significou conhecer mais sobre um tema de seu interesse (perfil diversificado de formação), e respeito tanto acadêmico (formação de alto nível), e profissional (capaz de gerar soluções).
Nos últimos três anos, a demanda do PPGCG cresceu vertiginosamente alavancada pela divulgação boca a boca de seus alunos e seus egressos. Isso indica que o PPGCG está na contramão da tendência de encolhimento da demanda pela pós-graduação stricto sensu no Brasil (mestrado e doutorado), que de acordo com a CAPES vem diminuindo desde 2020. Enquanto outros programas perdem demanda, o PPGCG ganha. Outro aspecto a considerar é que o curriculum flexível do PPGCG permite diferentes formações, e por tanto, imuniza o indivíduo contra o processo de massificação, contribuindo para que ele seja capaz de aportar inovações às organizações e impactar no seu desempenho.
| Disciplinas Obrigatórias | Disciplinas Optativas – Eixo Governança e Compliance | Disciplinas Optativas – Eixo Técnico |
|---|---|---|
| Eixo Básico | Accountability – Relatórios – Informações e Reporte das Organizações | Tecnologia da Informação e Comunicação Para Apoio à Decisão |
| Fundamentos de Controle de Gestão | Compliance – Elaboração e execução de contratos | Mineração de Dados |
| Metodologia da Pesquisa | Compliance em Licitações | Modelagem de Dados |
| Instrumental para pesquisa (métodos e meios) | Compliance e Fraudes | Orçamento (Privado/Público) |
| Seminário de Projeto de TCC | Controles Internos – Accountability, Compliance, Disclosure & Fairness | Gestão da Transferência de Tecnologia em Ambientes de Inovação |
| Disclosure – Transparência e Proteção da Informação (LAI e LGPD) | Gestão por Competência | |
| Eixo Estratégico | Código de Conduta (integridade, ética, canais de denúncia) | Avaliação de desempenho pessoal |
| Planejamento Estratégico | Governança Ambiental | Logística |
| Indicadores de Desempenho | Governança Corporativa | Gestão do Conhecimento |
| Processo de Inteligência na Gestão 4.0 | Gestão Tributária | Auditoria |
| Planejamento de Processos (mapeamento, redesenho, implementação) | Tópicos emergentes em governança e compliance | Gestão da Sustentabilidade |
| Gestão Estratégica | Valuation | |
| Gestão de Projetos | Eixo Comportamental | Resolução de Problemas |
| Gestão Estratégica de Riscos | Liderança | Gestão Financeira |
| Empreendedorismo e Inovação | Motivação Pessoal e ao Trabalho | Métodos Estatísticos |
| Sistema de Incentivo e Remuneração | Trabalho em Equipe e Teletrabalho | Demonstrações Contábeis para Tomada de Decisão |
| Avaliação de Desempenho | Técnicas de Negociação, Comunicação, Resolução de Conflitos e Tomada de Decisão | Modelos de Custeio: Mensuração e Gestão |
| Tópicos Emergentes em Formação Estratégica | Qualidade de Vida no Trabalho | Gestão de Custos – Modelos Híbridos e Equivalência |
| Aprendizagem Individual e Coletiva | Gestão de Custos – Abordagens Contemporâneas | |
| Eixo Integrado | Políticas de Inclusão no Ambiente de Trabalho | Tópicos Emergentes em Formação Técnica |
| Oficina de Pesquisa | Tópicos Emergentes em Formação Comportamental | |
| Gestão de Negócios em Ambiente Simulado | ||
| Oficina Profissional | ||
| Tópicos Emergentes em Formação Integrada |
Assim, em um mundo onde a massificação e homogeneização são estratégias comuns, vivenciadas no dia a dia por pessoas e organizações, o curso de mestrado profissional do PPGCG abre portas para um mundo vasto de oportunidades.
